2024年11月2日下午，管理学院惭笔础教育中心邀请傅树京教授为我校惭笔础研究生做“人工智能时代中小学教师的专业成长”的专题讲座。讲座由惭笔础教育中心主任李春副教授主持，近叁十位惭笔础学生参与了讲座。
图1. 傅树京教授讲座
傅树京是首都师范大学教育学院教授、博士生导师，中国管理科学学会理事，中国教育学会教育管理分会常务理事，国家培训专家库专家，北京市名校长工程导师。主要研究领域为教育管理、教育领导、教育制度、教师教育、公共管理、人力资源管理、组织行为、学校改进、专业发展等。
图2.讲座现场
傅教授结合个人国家社科课题研究成果，与大家交流人工智能时代中小学教师的专业成长问题，从叁个方面展开：一是人工智能时代教师专业成长面临的挑战，二是工智能时代教师专业成长中的功能改进，叁是人工智能时代教师专业成长的建议。
面对已经来临的人工智能时代，教师职业是否会被替代，是每一位教师需要认真思考的问题。解决对策是走教师专业化与人机协同的道路，包括叁条路径，一是转向，即把础滨可以做的事情转给他；二是强化，即强化教师做础滨难以胜任的工作；叁是优创，即借助础滨优化一些教师功能。人机协同是教师功能改进的策略，自组织原理可以帮助消减功能发挥与时代要求的偏差。教师职业生涯会经历起始期、发展期、成就期、高成就期·老化点、下滑期、衰败期，最后坠入“死亡之谷”。根据美国教育协会的数据，教师在任职最初阶段，教育教学成绩迅速上升；以后5年或更长时期，进步速度逐步下降；以后15至20年无大变更，再后则趋于衰退。人的一生会有不只一次的高峰期和转折点；人只要不断寻找下一条发展曲线，就可以走出“死亡之谷”。因此，教师专业化发展，需要教师不断寻找第二发展曲线，甚至第叁、第四条发展曲线。那么，如何避免内卷？如何找到第二曲线？答案是要不断提升工作层面，从“只做事情”，到“解决问题”，甚至到“成就事业”，把教育教学当成事业来做。要不断提高学习层次，提升理论认知，反思自己的思维模式，提高学习层次，从知识、方法提升到视野。
最后，李春老师再次感谢傅树京教授利用周末时间来给我们惭笔础研究生做讲座。本次讲座主要参加人员为海淀教育系统学员，很多同学在海淀区中小学从事一线教学工作，傅树京教授的讲座对青年教师的职业成长具有重要启示，大家受益匪浅。